我想，凡是陪孩子学习的家长都有一种感觉：文言文太难学了！
有一句话说得特别精准：语文学习中有三座难以翻越的大山，分别是：小作文、文言文、周树人。
周树人难以理解，小作文写不出来，而文言文，背了忘，忘了背，会背了去考试，丢分容易得分很难。
可是考试并没有因为这个就降低难度，如果大家仔细看一看近几年的语文考试真题就会发现，文言文的比重越来越大了。
可以说，在K12教育体系里，文言文成了影响升学竞争力的关键板块。
幸好找到一个特好的文言文精读课，关键是还非常非常便宜，只要两节一对一的价格就能轻松搞定文言文。
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咱们先从高考卷子来入手分析，文言文的题目到底发生了哪些变化，为什么大家会觉得越来越难？
一、考试迎来“变革风暴”，传统的学法全面失效
1、从一篇到4篇，比重增大，要学的变多了
首先最直观的就是：量变大了。
2022 年以单篇史传为主→2023 年开启双文本时代→2024 年升级为 “双文本 / 三文本”并行→2025 年全国 Ⅰ 卷突破性采用四文本组合，阅读量增加约 30%
2025年全国Ⅰ 卷突破性采用四文本组合：
2、从单一文本，到“史传+史论+诸子+考辩”跨文体、跨典籍组合，选材变了
以前只考正史里的人物传记，现在历史故事、古人评 论、诸子百家、史料考证全都会考。
这就要求孩子从小学、初中开始，不能只爱看文 言小故事，还要学读“讲”道理、做分析”的文章，练出快速抓核心的能力。
真题实证：
3、从客观题到主观题，题型结构变了
2022 年之前，高考还会单独出选择题，考单个实词、虚词的意思，孩子只要背过，哪怕不看文章也能蒙对。
但从 2023 年开始，这种题彻底取消了——所有字词考点，全融入到文章语境里考，而且 100%源于中小学课本，不考任何脱离课本的偏题怪题。
2025 年全国Ⅰ卷的真题例子，特别有代表性：翻译题“今鲁君老悖，太子少愚，愚伪日起”。
看起来很难，但其实这道题的采分点全是初中课本里学过的：“老悖”（年老昏聩），对接初中必学《屈原列传》的语境；
“日起”（一天天兴 起），对接小学、初中必背《劝学》里“君子博学而日参省乎己”的用法——都是名词作 状语，翻译成“一天天”。
真题实证就更多了：
断句题：从 “客观选择” 到 “主观涂黑”
2023 年新高考 Ⅰ 卷
断句题 “韩非子 A 云夫子 B 善之 C 引 D 以张本 E 然 F 后难之 G 岂有 H 不似
哉？”，正确断点为 C、E、G，需结合语义与语法结构才能正确作答。
文化常识题：从 “孤立识记” 到 “语境化 + 教考衔接”
2024 年新高考 Ⅱ 卷
考查 “刁斗”，需结合文本 “军中夜警” 的语境，又需对接教材《燕歌行》“寒声一
夜传刁斗” 的诗句。
主观题：分值上调，题型从 “概括” 到 “史料互证 + 价值探究”
2024 年新高考 Ⅰ 卷
简答题 “王夫之强调李陵‘大节丧，则余无可浣也’，材料一有哪些事实可以支持王
夫之的观点？”，需跨双文本 “史事 + 史论” 互证，考查逻辑关联能力。
4、从“读懂文意” 到 “批判性思维 + 史料素养”，能力导向变了
从读懂文意到批判性思维，是高考改革的核心，也是最能拉开分数的地方，更是校内教学最薄弱的环节。
真题变化：
2022 年，高考只要求孩子读懂文章、翻译对句子，属于“认字翻译”的基础 层级；
2023 年开始，考孩子的批判性思维，让孩子辨析不同文章的观点差异；
2025 年，直接全面考查“史料素养”——能不能用不同文章互相印证、能不能辨别史料真假、 能不能评价史料价值。
2025 年全国Ⅰ卷的简答题为例：“崔述运用前三则材料说明了什么观点？请概括他的 观点并谈谈你的认识。”
这道题，孩子光逐字翻译 4 篇文章，根本拿不到分。
必须做到 3 点：一是跨 4 篇文章梳理考证逻辑，二是概括核心观点，三是给出自己的判断和认识。
综合上面这些例子来看，高考考察的文言文已经不是死记硬背字词、背诵默写全文这么简单了。
改革的核心是 “守正创新、素养导向、教考衔接、反套路化” ，反的就是死记硬背的套路。
二、逐字教，全篇背，又累又不出成绩
高考已经提出了新要求，而我们的学校和孩子们还在用老方法教，老方法学。
95%的学校教学还是逐字逐句解释字词意思，让孩子抄注释，老师忽略了孩子的理解和思维的培养。
而孩子们只背会了译文，却不懂文章背后的深层意义，更谈不上行文的逻辑、历史的背景、诗人的情感。
孩子们也确实很努力了，校内校外大量时间花在背诵上，背完虚词背诗词，但换个句子又懵了。
而且这种逐字逐句翻译的学法很耗时间，遇到长文章，光是翻译一遍都需要好久。
高考4篇文本的阅读量增加了 30%，而答题时间只有 15-20 分钟，孩子现在不练抓文本框架和逻辑的能力，到了高中根本跟不上。
好多孩子的语文书，到了文言文这个单元都记得满满当当，密密麻麻，全是知识点。但，知识点≠考点，学的和考的脱节，越学越累，越学越没用。
这种逐字翻、全篇背的学法，书本写了什么就是什么，跟高考要求的思辨、批判性思维完全不搭边，如果考试要求史料辩伪，谈一谈自己的认识，写一写自己的想法，孩子只能面对试卷束手无策。
如果只是翻译+背诵的学习方法，也许在小学还好，但初中已经开始了“双文本对比阅读"，也就是说，出题的时候文本不只来自一篇文章，会对比2篇甚至2篇以上，让孩子找关联、找差异。
不懂逻辑，只会翻译背诵的话根本拿不到分，更别提高考时会出现“4篇文本”的情况了。
三、《文言文精读思辨100篇》一套学透，双优提升，轻松赢考。
看我们的《文言文精读思辨100篇》是如何一条一条把这些问题解决的吧！
一、精准匹配校内，对接高考方向
不管是家长还是孩子，最怕的就是“考的不学，学的不考”，所以咱们的课程严格精选小学、初中、高中全阶段校内课标、非课标、必背必考全篇目100篇，35000+阅读量，其中 40% 为 教材必考篇目，60% 为课外同源拓展篇目，既抓校内基础分，又拉开校外差距；
课标覆盖率、近5年考点覆盖率，几乎都是100%！
不做无效拓展，学的就是考试要考的内容，方向精准不跑偏；
涵盖史传、史论、诸子散文、考辨类文本、寓言、山水记游等多种文体，与高考选材趋势完全契合；
补充校内未覆盖的历史背景、行文逻辑、结构脉络、深层理解、古今思辨，让孩子不只 “知道意思”，更能真正读懂、读透、读明白；
而且还能积累文学常识 160+，历史常识 120+，名言警句 140+（课标必背约 90+），典故 90+，让孩子聊天都能引经据典，作文素材信手拈来，实现应试提分与文化素养的 双重提升。
讲解时每一个知识点都绑定教材，帮学生搭建 “教材 - 课外” 的知识关联，强化 “以课内知识解决课外问题” 的能力，贴合高考 “80% 考点源于教材” 的教考衔接导向；
针对新旧考题变化，重点训练新考题的思辨能力，从 “文中找答案” 的旧方法转向 “观点分析、逻辑表达、价值解读” 的新能力，应对高考反套路化的命题趋势。
二、精读+思辨，双优提升，贴合素养导向
精读环节：在语境中拆解实词、虚词、特殊句式、词类活用、一词多义等，落实 翻译采分点；在文本逻辑讲解中涉及判断、被动、省略、倒装、固定结构等句式练习，夯实文言基础；
思辨环节：引导学生分析文本观点、辨析逻辑漏洞、对比不同文本的立场差异， 结合时代背景推理史料真实。
比如《书戴嵩画牛》，深度锤炼文言思辨，精准对接近五年高考的核心考查要求；
中考常考题型《邹忌讽齐王纳谏》：齐王纳谏后 “战胜于朝廷”，这一结果给我们带来哪些启示？在现代社会中，“纳谏” 的智慧还适用于哪些场景？
就是考查观点辨析、辩证评价与现实应用，考孩子们是否会借助文本考察人物，进行事件分析 、观点辨析，以及因果推理能力。
孩子们一旦有了文言思辨能力，等于说他们看到每一题，都会自动切入出题人的视角精准找到“得分点”。
我们课程的思辨训练就像搭建梯子一样，比如：小学因果分析和判断思维就是初中必备的基础思辨能力，让孩子一步一步走向语文考试的最高要求“高考不丢分”。
三、轻课体量，不累娃也不费妈
再说说上课方式吧，由于校内已经完成了逐字逐句的讲解，咱们的程就不多浪费孩子时间。
直接聚焦到校内没有顾及到的思辨能力、文化背景、行文逻辑、深层价值的讨论，给校内做精准补充。
单篇视频平均只有15分钟，精简再精简，只为减轻孩子负担套的100节音频课，不费眼不费妈，上下学路上、睡前、早饭时的碎片化时间里就可以听一听，随时随地磨语感，学知识。
配套的视频课，采用图解、动画、高亮等方式，重点明晰，降低理解难度，轻松掌握文言学习的底层逻辑。
我们的课程，长期有效。
上线即学，时间灵活无压力，孩子什么时候有空，什么时候就能学，不到千元的价格从小学到高考全覆盖。
而且我们采用图解、动画、高亮重点等可视化呈现，把文言文，变得简单易懂，降低孩子的理解难度；
让孩子摆脱“听天书”的无效学习，从“一次性被动听”，变成“针对性主动练”，让孩子们学进去、学扎实，越学越上瘾！
四、层级化内容：课程分层设计，小初高全阶段闭环
我们的课程分成四段分级衔接+三步导学法，让孩子们全学段不脱节，闭环学习，双优提升。
先来说说四段分级，就是把小学到高中分成四个阶段，有不同的目标：
小学低段（1-3 年级文言启蒙）抓基础；
小学高段（4-6年级文言初阶）练逻辑；
初中（文言进阶）建体系；
高中（文言高阶）提思辨。
一步一个台阶，学段不脱节，让孩子们每节课都有收获，每次考试都能提升：
小学低段：培养文言启蒙力，不怕文言，识字词，读懂故事，理解主旨，萌发思辨意识；
小学高段：提升文言理解力，精解字词、分析人物、解读文本、联系生活，实现思辨落地；
初中段：强化文言鉴赏力，读懂复杂文本，吃透校内高频考点，实现思辨拔高，赋能议论文写作；
高中段：锤炼文言探究力，精通文言难点，读写全覆盖，实现思辨迁移，应对高考高阶题型。
而三步导学，一手抓提分，一手抓思辨，两手都落地：
先懂历史溯源，懂背景；
再在历史背景基础上做文本解析，拆解字词、句式，帮助孩子们吃透考点。
第三步哲思思辨，思考深层含义，轻松对接中高考思辨大题。
让孩子从“懂道理”升级成“用道理”，才是真正有用的文言思辨。
五、文言通关宝：免费赠送五大配套，家长省心高效
除了大家可以看到的视频课之外，我们还【免费】重磅赠送给孩子的文言通关宝。
配套1、100节同步的文言音频课，随时随地磨耳朵，养语感，不用死记硬背，用“多听”的方式也能背诵。
配套2、纸质版实体书《小古文大思辨》上下两册，K12课本里的文言原文、字词释义、整体原文释义、文章背景解码、哲思思辨拓展，全都有。
不但完美覆盖考点，也能修炼文言内功，抓住文章的核心情感与主旨，拥有思辨能力。
不但学懂文言文，更能用好文言文，轻松写出满分议论文。
配套3、针对性提升的练习册、提分有保障的小初高文言文知识点总览。
总之，这是一个视频课+音频课+学习手册+配套书籍，学、练、测、考全覆盖的一体完整学习体系。
给孩子一个从学到练、从听懂到掌握的全流程古文学习方案，不用家长额外费心，孩子只要跟着K12文言思辨课学，就能提升！
• 视频课：100 节视频课，上线即学，支持手机、平板、听力机、学习机，支持投 屏，节奏可控，反复打磨；
• 音频课：100 节音频课，磨耳朵、养语感，随时随地高效学；
• 配套资料：《小古文大思辨》上下两册（思辨过程看得见，作文素材信手拈 来）、文言文考点+练习册+真题一本通；
• 导学视频课：4 节导读课，各学段都有方法，帮助学生快速入门。
六、泰斗级师资团队 实战名师站台
我们有信心让孩子不丢分，甚至拿满分，还有一个特别重要的原因是，我们的师资力量可以说是泰斗级别。
学文言文，准确性是要放在首位的，市面上有一些课程，很多解读是道听途说，甚至是错的，学错比不学更可怕，我们课程的学术把控，都是行业里的文言文权威专家。
这些专家凝聚在一起才能确保给孩子更好的文言思辨课。
我们有顶尖的教研专家组：
文言文届的绝对权威——陈绂教授，是北京师范大学教授、博士生导师，文言文泰斗，古汉语、古文字词汇学权威专家，全国文言教学权威教材研发专家。
她的学术成果直接为中小学文言文教学标准制定提供核心支撑，深刻影响全国文言教学内容的精准性与规范性。
市面上很多来自北师大的文言文专家，都在研究生或者博士期间上过陈教授的课！
中高考文言考点设置、题型研发，都要参考她的学术依据，在这个领域她就是权威大拿。
这次由她来做我们课程教研专家，无论是专业性、准确性，还是踩中考点这一块，我们都十足信心。
我们的审定专家靳光瑾教授，是国家“中华经典诗词古文诵读工程”的掌舵人，古诗词古文分级就是靳教授开创的。
帮助我们的课程与教改方向同频、与中高考要求精准契合，全面覆盖易考点。
王若江教授，是北京大学教授、博士生导师，古汉语词汇、文言学权威专家，她的研究成果，直接为全国中小学文言词汇教学提供理论支撑。
假如说，中高考文言文答案有争议，那么谁来站出来定标准，就是他们说了算。
将她的学术成果融入课程设计，让孩子精准掌握文言词汇要义与运用逻辑。
除了这些天团专家，我们课程研发团队还有拥有近十年一线实战经验、孩子们非常喜欢的授课老师——小白老师。
她独创「文史哲 + 思辨教学 + 青少年认知逻辑」的复合型教学体系，深耕文语思辨一线教学十余载，授课 10000 + 课时，有专业素养，有实战经验，是我们课程的高分保障。
在我们的线下学校，每年寒暑假都有全国30 多个核心城市，数万名孩子来参加集训，跟着小白老师学过文语思辨，这么多家长和孩子的选择，靠的就是 “听得懂、学得会、用得上” 的真实效果。
因为我们的师资团队，既能踩准考点，又能激发孩子的文言兴趣。所以我们敢说，孩子学的每一个知识点，都是精准的，每一次学习，都是实实在在的双优提升！
【适配人群】：
1. 小学生｜黄金启蒙期，首选必学
小学是文言能力搭建黄金窗口期，沿课程体系系统培养文言解读、思辨、阅读解析核 心能力，一步打通小学到高中文言能力上升通道，从小领先，一路轻松。
2. 初中生｜查漏补缺，同步拔高
建议系统补学小学阶段核心内容，完美同步校内初一/初二/初三讲课节奏，快速补齐文言短板，夯实基础、强化思辨，轻松应对初中考试与阅读难题。
3.高中生 | 突破难点，冲刺高分
聚焦多文本整合和史料探究，直接对接高考高阶题型，强化思辨分析与文本迁移能力，帮孩子突破文言难点、冲刺高分，从容应对新高考选拔。
【跟其他课程的对比】
市面上课程的常见形式
1.“摘抄本式” 课：铺满考点、技巧、套路，变形的机械记忆、无法迁移，越学越疲 惫，越学越无效。
2.缺乏文本框架逻辑训练：核心以单篇文本字词精讲为主，无法适配高考多文本考 辨、史料互证的核心要求。
3.思辨能力培养缺失：侧重基础知识点落实，缺乏系统的思辨训练，不涉及史料辨 伪、观点质疑等内容，与高考的素养导向存在明显差距。
4.教考衔接不足：部分课程与教材关联度低，无法帮助学生实现 “课内知识课外迁 移”，导致学生 “背了不考、考了没背”。
5.冗长低效的灌输式课堂：消耗孩子的兴趣与时间，做无用功，让孩子学习效率低 下，提分效果不明显。
6.增加孩子学习负担：很多课程重复校内的逐字逐句讲解，内容冗长拖沓，占用孩子 大量课后时间，甚至挤压孩子的休息和娱乐时间，导致孩子疲惫不堪，学习效率低下。
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